Ambientes Educativos Mediados por TIC II

Autores: Ana Karina Freeke Ardila y Ana Mireya Salcedo Durán Docente: Zenith Chinchilla Ruedas Ambientes de Aprendizaje Mediados por TIC II Maestría en TIC para la Educación Universidad de Investigación y Desarrollo – UDI

 

  Desarrollar una estrategia didáctica para fortalecer las competencias en la interpretación de tablas y gráficos de ciencias naturales en los estudiantes de quinto grado del Colegio Integrado Las Mercedes de Matanza, Santander.

El fenómeno de las dificultades de los estudiantes de básica primaria, en el desempeño y desarrollo de las competencias en el área de ciencias naturales, se hace evidente desde las dificultades para comprender textos, gráficas, situaciones problema del medio ambiente de manera significativa, implica Un gran esfuerzo de pensamiento, según Mazzarella (2008) y naturalmente, genera resistencias. Más ahora, con la revolución de las nuevas tecnologías, que fortalecen los desempeños académicos de cualquier área del conocimiento en medios virtuales, y de manejar eficazmente estos medios informáticos que le proveen los textos electrónicos y ayudas oportunas para tener un desarrollo cognitivo más eficiente. Por lo tanto, es de suma relevancia mencionar que la importancia de las ciencias naturales en la formación de estudiantes parte de la premisa que este aprendizaje les permite ser  críticos, y adquirir  capacidad intelectual y analítica, que les permitirá conocer y entender el contexto, espaci

El desarrollo de la propuesta se lleva a cabo a través de diferentes etapas, buscando dar cumplimiento al objetivo principal, a continuación se relacionan las etapas del proyecto: 

Propuesta de integración TIC en las ciencias Naturales Objetivo: Comprender que la materia se encuentra en la naturaleza en forma de sustancias y mezclas, que posee propiedades físicas y químicas que la caracterizan y que se presenta en diferentes estados dependiendo de las condiciones de presión y temperatura del ambiente. DBA: Comprende la clasificación de los materiales a partir de grupos de sustancias (elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas y heterogéneas). Recursos a utilizar:  Sala de informática, c omputadores, c onexión a internet, p lataforma Moodle. Contenido Unidad 1. Generalidades Actividad 1: La materia y su clasificación. Actividad 2: Propiedades de la materia. Actividad 3: Estados de la materia. Actividad 4: Cambios de estado.  Unidad 2. Presión y temperatura Actividad 1: Test de conceptos Actividad 2: Punto de fusión y punto de ebullición Actividad 3: Experimento 1 Actividad 4: Experimento 2 Unidad 3. Mezclas Actividad 1: Tipos de mezclas Actividad 2: Test tabl

UNIDAD 1. GENERALIDADES DBA:   Comprende la clasificación de los materiales a partir de grupos de sustancias (elementos y compuestos) y mezclas (homogéneas y heterogéneas). Actividad 1.  La materia y su clasificación Para dar inicio a la primera sesión de la implementación los estudiantes deben ver la presentación referente a la materia y la clasificación de la misma; la cual ingresan haciendo clic en el recuadro amarillo COMENZAR donde pueden ver el tema, tomar apuntes y aprender acerca de la introducción de los temas. Habiendo visto las presentaciones, en la parte inferior a la izquierda los estudiantes pueden ver la actividad referente a la actividad 1, donde deben hacer clic para resolver una actividad que consiste en clasificar los elementos del recuadro. Para ello los estudiantes deben arrastrar la respuesta a los puntos naranjas según corresponda en cada recuadro. Habiendo completado la actividad los estudiantes deben enviar las respuestas para tener acceso a los resultados que

Visozo, A. B. (2014). El origen de la tecnología en la educación:. Retrieved from Universidad complutense de Madríd: https://revistas.ucm.es/index.php/HICS/article/viewFile/45143/42506 Mazzarella, C. (2008). Desarrollo de habilidades metacognitivas con el uso de las TIC. Investigación y postgrado, 2(23), 175-204. Guzmán, C. (2016). Herramientas tic en el aula de ciencias naturales del ciclo 2. Chile